感悟在新东方的点滴
——马丽娟
2009年的6月19日，是我在新东方接受第二次培训的日子，不同于上次培训时的碟片观摩教学，这次因为有了北京集团高管杜黎旻老师和宁波新东方任治远校长的出现而使我们私下里兴奋，接下来，杜老师在没有讲稿、没有PPT情况下长达三小时的讲座更是让我们感到一种思维激荡的欣喜，在最后有限的时间里，又相继有新老师和资深老师的“登台献艺”，我佩服他们的勇气。总体来讲，无论是杜老师评课时的一剑封喉还是任校长总结时的麻辣风味，都使我在当时就意识到：今天，应该是值得我纪念和回忆的日子。
一、“过去时态”的教学与“进行时态”的教学
我以为所谓“过去时态”的教学是指传统的教学模式，但在当代，这种教学模式掩在眼花缭乱的多媒体教具和课堂上看似频繁互动的风光表面下，其实质还是未曾脱离教师尽力将知识点讲清楚的传统模式。我自然不否认将语言点讲得透彻明白是教师的基本功，但随着时代的发展和人对自身要求的提高，“过去时态”的教学虽然在公立学校依然大行其道但已不可避免地不能为教学注入新鲜的生命气息，就此，注目于使用的“进行时态”教学在青黄不接的情况下粉墨登场。就中学英语教学来讲，“进行时态”的教学既融合了必要的技巧以使学生不至于忽视高考指挥棒的威压，又从使用这一层面将枯燥的知识点灵活呈现于我们的日常生活当中，这种英语使用能力的提高和学生立竿见影感觉自己进步的兴奋相得益彰，能够有效形成教学的良性循环和师生间的心灵互动，为“亲其师，信其道”的古训开了先锋。
二、主观认可和被动接受的“黄金点”
在这次现场观摩教学中，我发现新东方的老师非常注重Lead-in这一经常被忽视的教学环节。围绕着“激趣”这一中心点，我专门请教了杜老师，他的一句“制造需求”彻底点醒了我，我认为这四个字很好地诠释了新东方教学效果持久有效的深层次原因，并且由于“激趣”能很好地照顾到受众群体的心理特点，让学生对教师所讲内容产生期待、产生自我提高的强烈愿望，从而不由自主形成主观认可知识和被动接受知识的“黄金分割点”。联想到一系列新东方牛人从真题的狂轰滥炸到语言点的娓娓道来再到牛刀小试时的摩拳擦掌，真是别有一番风味在心头。很明显，这和“过去时态”教学中先介绍知识点，然后用例证进行反证和阐释的方法所产生的心理震撼力有着巨大分野。没想到，Lead-in这个小环节竟然能做出教学的大文章，教学天地，原来可以大有所为。
三、培养观察习惯，铸就使用必然
记得一位名人曾经说过“留心，观察这个世界的动静”这句话，深以然之，没想到如果把这句话放置在教学的情境中依然可以受用。记得高中时无聊之际摆弄自己手里的一个话梅包装袋，意外发现“保质期”的翻译是Shelf life。在以后的课堂教学中，我相继考过我的学生“交通银行”和“光大银行”的翻译，他们通常把交通译为Transport，后来我让学生在回家注意交通安全的前提下，观察后告诉我结果，后来他们一直到考上大学后依然记得，我很欣慰，我希望我的学生能用这个很简单的习惯影响到更多的人，让观察成为一种习惯，让使用成为一种必然。中国是该和“哑巴英语”挥手告别、永不相见了。当看到很多学生在面对老外时的诚惶诚恐、想说又不敢开口的样子，我很心急但更多地是感到一种责任和一种枉为英语教师的耻辱。我当然也记得自己在当初作外教口译时面对一句购物时“别宰我”时的面红耳赤和尴尬万分，这和问起工作薪水时一句What’s the money like?的脱口而出一样，证明着世界的接轨和这个社会的悄然改变。可以改变的是变化本身，不可改变的只有改变两个字而已，我希望随着自己在新东方的点滴体验，自己的改变也能获得质的飞跃。我相信，每个学生的内心都有一颗鲜活灵魂的存在，我相信，对英语和学生的挚爱，可以生成更多的爱。
新东方新概念英语培训感想
——仲桂红
今天下午认真听取了集团高级经理杜老师针对新概念教学方法将近三个小时的培训，以及四位新东方老师的亲自授课，我获益匪浅。杜老师的睿智，幽默与风趣，把教学理念真正融入培训之中，自己呕心沥血总结出来的教学方法，任校长的经典点评以及对新东方老师的建议，四位年轻教师的授课风格和方式都让我倍受启发和感动。
杜老师在英国留学五年，给我们带来了很多我们在中国学不到的知识和理念。
杜老师指出教师要以书为工具，而不是被书牵着鼻子走。老师要有驾驭教材的能力，而不是被教材束缚，按照教材按部就班地走。教材是人编写的，只是给教师提供一个参考的工具。教师要灵活地运用教材。在西方国家，很多学校没有教材，书是由老师来定，老师一般可以按照学生的需求和实际情况选定教材。因此，教师要跳出教材的框框，才能走得更高、更远。
杜老师指出，语言是千变万化的，语言=平面文字+声音+图像+文化。这样，语言才有立体感，才有美。比如说，我们在看一本武侠小说时，我们常常会在脑海里跳出生动的打斗的场景，这说明语言不仅是文字的，也是图像和声音的。在人类的早期，人类还未创造文字，那时候只有声音，语言也是存在的。即使是现在，社会上还是有一些民族没有文字，或者有一些人不识字，这些民族或这些人也是有语言的。因此，语言不等于是文字。这一点对教学有着非常大的启示，我们在教学过程中，要把书上的文字变成活生生的语言，我们要把文字，声音，图像和文化结合起来教学。在教学中，声音要抑扬顿挫。根据不同的场景使用不同的语调，比如说两个人在打招呼时用的文字是相同的，但用了不同的语调就表示强调的对象不同，第一个人说：“How are you? ”重音放在“are”上，是因为要强调状态。而第二个人也问到“How are you? ”时，重音放在“you”上面，强调问的对象是“你”。在教学中，可以配有图像，教师的表情也要有变化。不同的文化，有着不同的语言，这一点是众所周知的。比如说中国人对“狗”的态度非常鄙视，常用一些贬义词来表达，例如，“痛打落水狗”、“哈巴狗”、“狗腿子”等，而西方人对狗情有独钟，他们非常喜欢狗，常用褒义词表示“狗”，例如, “ a luck dog” “love me, love my dog.” 。所以，语言是生动的，我们不要把语言当作死的书面文字来教，而是要把语言教活。
在词汇的教学中，杜老师指出单词不会死记硬背的，单词是在长期的使用过程中记住的。单词是在日常的生活中用出来的。因此，我们要经常留意生活，在生活中记单词。可以通过看电影的方式记单词是非常有效果的。
教师要了解中西方思维方式和语言的差异性，指导学生更快，更好地学习英语。我们不能以中文的模式去使用西方的语言，否则就成为“Chinglish”了，而要用西方的思维去运用西方的语言。比如说，中文偏向使用动词，而英语偏向使用名词和介词。因此，我们要把汉语中的动词转换为英语中的名词和介词。汉语是“话题突出型语言”，经常无主语，而英语是“主语突出型”语言，必须要有主语。汉语中被动语态较少，英语中被动语态较多。汉语中动词无时态的变化，而英语中动词有时态的变化。随后，杜老师又分别对英语中的表语、宾语补足语、定语、状语、复合句等作了详细的阐释。对于写作课，杜老师提出教写作课的老师自己要经常练笔，要经常给自己提问，然后来回答。通过这种方式，英语写作就有内容可写了。对于听力课，光有技巧还不行，学生还得有一定的能力。
杜老师提出教师一定要爱这个行业，才能把书交好。不要只是为了钱而来上课。教师要经常反问自己，“我能给学生带来什么？”教师要把自己的能力提高，把课上好，充分发挥自己的优势。
杜老师点评了四位年轻教师的新概念课，我总结了一下，有以下几点建议：
1 教学目标要明确，重点突出。
2 教师不要仅仅停留在讲解中，而是要让学生开口，让学生去使用语言。
3 要凸现个人特点，要有感情投入，声音要有高低起伏，要对学生有交
流，尤其是眼神交流。
4 补充、扩展的东西要让学生多去使用。
5不要只讲理论，要有例子去证明，要跟学生有互动，课堂才能生动。
6 要注意语音、语调。
7 教具的使用要与学生达成共识，能够激发学生的兴趣。
8 可以采用 “归纳法”，先讲题，再讲规则。让学生积极地去思考，而且也能够给学生留下深刻的印象。题目中的四个答案都要讲。
9 教师对所讲内容要熟练。
最后，任校长也对老师们提出了建议和希望：教师对自己所讲的内容一定要非常熟练。在授课之前，要对着空教室或镜子至少讲六遍才行；上好一堂课好不行，要想作为一名优秀的教师，就要把每一节课都上好。雷锋同志曾说过：“做好事不难，难的是一辈子做好事”。只有把每一节课都上精彩，我们才能在新东方走得更远。
听了这么多肺腑之言，我深深地感受到新东方的这些优秀的教师们对年轻教师的关怀、热爱和培养。经过这次培训后，我深受启发，我一定要努力提高自己，按照老师们提出的建议不断地去改正自己的缺点，发挥优势，争取做一名优秀的教师。
教学教研培训心得
——鄢冬美
尊敬的学校领导：
首先，我想要感谢宁波新东方的各级领导，在我刚到宁波不久就给我机会参加教学教研活动。这是我平生第一次参加教学教研活动，也是第一次有幸听到新东方高级领导的讲话，更是我第一次参与如此真实的教学批课，因此我的感触自然很多。结合此次教学教研，我想从以下四方面谈谈我的一些心得。
一，对英语教师应该具备的基本专业素质有了新的认识。杜老师在讲话前几分钟一再强调，要求我们要对自己的备课内容以及教材相当熟悉和熟练----这是我今天感触最深的一点。在我看来，了解教材，熟悉授课内容，不仅是对自己负责，对学生负责，这更体现了一种态度问题。也许，有的人对教材一知半解，他也能把课上得比较好，但是只要他不去主动熟悉教材，完善自己的讲课，他早晚都会陷入瓶颈，教学质量得不到进一步的提高。只有我们真正把讲好课当作是我们自己很想做的事情的时候，而不是为了敷衍交差，我们才有可能成为优秀的老师。因此，我暗暗给自己规定，无论以后我会上什么类型的课，我都要做到熟悉教材，制定教案。成功是留给有准备的人的，至少我要求自己做一个有充分准备的人。
二，对英语具体知识点的教学有了新的感悟。以前我是学生，总是觉得所有语法点我都懂，但是当我成为一名英语老师的时候，我才发现原来自己也不过是半罐水响叮当，因为很多东西要么是心里知道，讲不出来；要么就是能讲，但讲不清楚、不精炼。听完杜老师的讲解之后，我顿悟到，要讲一个语法点，弄懂它是前提，要花大功夫去研究它，最后总结归纳出书本上没有的，学生以前老师没有讲过的简单实用的学习方法。比如，系动词顾名思义，它只起一个联系作用，因此与表语没有关系；在讲写作时，掌握时间状语和条件句来间隔重复的词语的巧用，等等。我觉得浅显地说就是做学问要有洞察力和敏感度。要善于把各方面的知识点结合起来，站在一个新的高度重新思考。这一点对于现阶段的我来说暂时还做不到将所有知识都融会贯通，但是我相信，我会努力做好知识的总结工作，逐渐培养敏感度，慢慢形成一套自己的教学思路。
三，通过参加批课，我反省了很多自身的不足。今天一共有四位老师展示了他们的授课。无论他们是讲课文，语法，还是写作，都各有各的优缺点。我在听大家讲课和杜老师，任老师批课的时候，都仔细记录了每一位老师的亮点，讲课技巧，以及不足。希望通过分析他们身上的东西，从而反省我自己。在这个过程中，我找到了自己作为一名新老师，和有经验的老师的差距，同时也稍微明确了自己哪些方面的不足和自己与众不同的地方。希望我能抗压抗打击，在今后的残酷批课中渐渐成长。
四，对英语教师应该具备的基本职业素质有了新的认识。有一位老师曾经告诉我：“只要你不求回报地做一件事情的时候，这件事情最后会回报给你。”他告诉了我一个很朴实的道理，就是要脚踏实地，不要太在意功过得失。我觉得他说得很对，无论我做什么事，一旦我首先期望这件事能给我回报什么，那么我就很难尽自己最大的努力去把这件事做到最好。也许这就解释了为什么往往“死马当活马医”的时候，死马就会变成活马。我觉得，我做工作也是一样，只要我现在把自己该做的都做好，不带任何虚假成分，那最后我所做的努力肯定会加倍回报我。因此，在今后的工作中，我要尽力保持一颗平常心，踏踏实实做好每一件事。
最后，就像今天任老师说的那样，雷锋伟大不是因为他做一两件好事，他的伟大在于一辈子都能坚持做好事。我也知道坚持做一件事是很难的，光说不做是没有任何意义的，不过我相信，只要我做了，并且坚持做到了，那么现在看来比较空洞的话就变得有意义了。