颠覆引发重建，感动才能热爱（一）
——邹杰华
每每想要整理这段记忆，心中总如突然打开了一扇大门，千军万马同时汹涌而出，反而堵在了门口，谁都出不来……
那么，就从我们这次课程的设置说起。首先培训理论内容，再由DEMO课来深入阐释理论，最后新教师自己通过实践来练习与运用所学——也就是我们每天晚上的评课环节。你会看到，设计者是用心思考过的，他们用这种紧密结合，环环相扣的模式，让我们在最短的时间里，能够取得最大化的进步。他们规划了很多的颠覆行动，来帮助我们进行内在的重建。
第一个颠覆行动，就是辩论赛。与听口组在一起辩论，彻底的崩溃。他们的表现，就像CCTV10的参赛选手，侃侃而谈，滔滔不绝。我的自信，在第一晚的辩论赛中，就已消失殆尽。张瑞青老师在做总结的时候说了这样一段话：即使你是新概念的老师，你的授课语言多数时间是母语，也不要忘了你是一个英语老师，你教授的是英语，要对你自己的英语水平有个高的要求，不要课教的越多，自己的语言能力越退化。拥有坚实的基本功，拥有好的听说能力，是你的本分。颠覆后的重建：知荣方修身，明耻而后勇。辩论中我明明看到了对方观点逻辑上的错误，却无法流利的用最有力的语言表达出自己的观点。那时那刻的郁闷，使得我恨不得从此以后每天练习八个小时的口语表达。瑞青老师的这番话，更是振聋发聩。自己本身不是专业出身，就有先天不足的地方。但既然和别人站上了同样的舞台，就没有理由，不如别人。先天不足，我们更要时刻提醒自己，要比别人更勤奋，比别人更努力！感谢这次让我深受打击的辩论赛。
第二个颠覆行动，英语水平考试。其实这个和辩论赛起到的作用是一样的。让我们明白英语功底的重要性，帮我们评估自己现有的水平，激励我们不断学习，不断提高。
第三个颠覆行动，培训课程。几乎所有的培训课程，都会颠覆我们原有的教学理念和教学方法。只要没有颠覆到让你绝望，你就会在思考之后，开始你自己的重建。所有的培训老师，都让我受益匪浅，仅选几位个人最有感觉的来讲一讲。
郭潇潇，南京新东方VIP部门主管。长的很小巧，内在很强大。曾经在东方卫视做市场推广。她的培训标题是“把日子过程段子，以不变应万变不离其宗”。其实就是讲如何备课。
她的备课框架分成四个部分：
1、重组教材
2、构建上课体系
3、深度备课，挖掘亮点
4、反思及二轮备课
其中添加了许多她个人的备课授课心得，分享了如何积累资源。她是从文化，电影，歌曲，个人经历……几个角度来积累资源的。她读的英语本身之外的书籍值得我们借鉴。主要有这样几个方向：哲学，历史，心理学，艺术以及名人传记。这几类书籍，的确会在文化上，与学生的沟通上和励志上分别给予我们帮助。
她与我们分享的赵丽老师的话，让我铭记于心，并会时时以此激励自己。“少不累是废人，老不累是贵人，活着就奋斗到死。”很极端是吧？不容置疑的极端往往能给人最大的激励。颠覆后的重建：第一，关于备课。我现在的备课，仅仅停留在她的备课框架里的一个方面，就是“深度备课”，甚至连挖掘亮点都还没有做到。她的重组教材和构建上课体系，给了我很大的点拨。她教我们要优选课文，删掉一些文章，再补充一些文章，形成自己的授课体系。我的思考呢……就是，熟悉了教材之后，要自己形成一条线，把围绕着你的线的重点篇章留下，删除一些与你想要讲的重点项目不相关的篇章，之后再补充一些能够很好的运用与支持重点项目的篇章进来。这样，就可以详略得当，把重点项目讲清讲透。而不会样样都讲到，样样都讲不精。这，就是我的发展方向。但第一轮上课的时候，我还不能这么做。如果一轮都没有按部就班的讲过，是无法真正理解教材，把握住重点的。怕会流于形式，反而讲浮了。心中一直放着要重组教材这个大方向，授课的过程中就能及时把握住一些灵感和想法。第二，关于读书。最近总感觉时间很紧张，除了英语方面的书，基本不看其他书籍。逛书店的时候也是没有目标的临时看到喜欢的就买回来随便读读。潇潇老师提到的读书类别让 我觉得心中一亮，再选书的时候，就有了明确的方向。
程骊妮，武汉学校，主讲新概念三册。她的培训主题是：挖掘课文资源，提升语言水平。她主要讲的是新三的词句法篇的把握，很精彩。但她对于我的颠覆，主要是授课风格方面的。从她一上讲台，就被她的个人魅力击中了！清新自然，灵动可爱。她的语言动作习惯，思维方式，都让我感觉磁场很对。因为我自己头脑中一直有根弦，叫“转型”，所以我一直有点刻意回避从前的亲和可爱风格。也常常在想风格的问题。在最近的批课讲课中，就有一种和自己不契合的感觉。也许是因为没有真正放开自己，让一种不属于自己的东西阻挡了自己的路。看到骊妮老师以后，我发现，我不需要走剽悍风，也不需要走可爱风，就把自己最纯天然的个性，展示在学生面前就可以了。只要你本身是真诚的，只要你的课是真诚的，就是你所能表现的最好的自我风格。这是我从她的培训中对“风格”颠覆后的重建。
琚晋蓉，北京学校，主讲新概念二册。她的培训主题是：Beauty Imitated or Beauty Created 是关于例句的构造。总体内容包括两个方面：例句的挑选和例句的使用。例句的挑选中又展开讲了挑选原则和例句来源。她所讲的挑选原则，会在我日后的备课中起到指导性的作用。而她介绍的例句来源，则给了我方向和启发，让我能够马上就着手积累资料，提高自己在生活中对实用例句的敏感度。具体操作就是准备一个摘抄本，首先还是要尽可能熟悉课程内容和知识点，之后在生活中的各个方面：书籍，音乐，电影，网络，身边的英文标识等等，处处留心，遇到和课程相关的，马上建立链接，及时记到本子上。并在句子后面括号标注它适合讲什么知识点，甚至是在哪一课讲都标记清楚。颠覆后的重建：精品例句的形成是一个长期积累，筛选，再精选的过程。琚琚老师无私地分享了她是如何拥有那么多精彩的例句的。可是，真的能够始终坚持去做的人，可能寥寥无几。我们看到她现在拥有这么丰厚的授课资源背后，是常人无法做到的苦功。要记得，没有人能随随便便成功。
许顺康，徐州学校校长。顺康老师的培训主题是：“新东方课堂的三要素”。他连做培训课都“导讲复测”俱全。可见他喜欢一切遵循逻辑。因此他讲了三个要素：内容，讲授和风格。其中，每个要素又同样以“三个点+四个建议”来展开。每个内容都是按照最重要，次重，再次重的顺序来讲。因此，他的三要素中，最先讲的内容，自然是重中之重。课程的内容是否客观，实用和具有区分度，才是最重要的。其次才是讲授是否清晰，设计是否使人易懂，教案是否合理规划。最后，才是建立自己的个人授课风格。喜欢许顺康老师，因为他的语言风格，他说话的感觉，总是能够打动人心。这次他在培训的时候，看到很多新老师在下面埋头准备自己晚上的批课，他说了这样一段话：你一定要那么care自己的面子吗？一定要那么在意今天晚上你的表现吗？即使你拿了第一名，以后看看，也不过都是浮云。你能不能在培训回去给自己建立一个标准，让自己有一个新的高度？……颠覆后的重建：第一，从授课的角度。一直比较执着于授课风格、课程亮点设计这些东西。其实，作为一名新老师，做到课程内容客观与实用，也是需要花很多功夫的。那么在有限的时间里，把哪些事情放在首要位置先去做好，顺康老师已经给了我们答案。第二，从思维的角度。是的，我们都想在小组选拔时出现，但如果把全部精力放在了对自己的课程设计上，而无心认真参与培训课程，是否在做丢了西瓜捡芝麻的事情呢？是否过于短视？许顺康老师的话，一定点醒了很多人。
王专，北京学校，主讲中学课程。王专老师是个特别实在的人，语言朴素，但非常实用。他讲得很细，所以当时会觉得有点乱。回过头来整理笔记，发现他的基本理念就是两个。第一个就是“盯住一个点把它砸透。”，就是他所说的简单招式练到极致就是绝招。比如，当他感受到了别人在哪方面特别好之后，他就会按照人家好的标准，把他所有这方面的东西都改一遍。比如说例句。这几天里，我们学到了很多理论的东西和实用的方法，会觉得全是精品，不知道如何下手去实践去操作。我们就可以先抓住其中一个，把它作为备课的指导，所有的备课过程，都用这一个方法，运用，再运用，直到把它变成自己的东西。再去用下一个。他的第二个理念就是“不断怀疑，不断进步。”亦即他始终坚持的，多走一步。比别人多走一步，让自己再多走一步。不管事情已经做到看起来多么完美的地步，他都会问问自己，是不是还可以更好，是不是还可以再走一步。人的潜能是无穷的，如果一直抱着再走一步的想法，就一定可以再向前走，哪怕一点点。颠覆后的重建：我们都知道减肥只要四个字就可以做到：节食，运动。但为什么仍有那么多人终生减肥也不能成功。光说不练。王专老师告诉我们，不要心急，踏踏实实地从一件事做起，可能这样会觉得进步缓慢，但只有这样，才能真正进步。假以时日，你比谁进步的都快。还有就是，永远不要满足于现状，我们总是可以，再走一步。
第四个颠覆行动：评课。每晚的评课环节基本都会分成两个部分。自由选题和定题。自由选题部分老师们可以讲自己准备好的课。定题部分培训师会给出主题，大家在手中没有任何资料的情况下，准备5—10分钟就上去讲。第一天的定题是：开班课展示5分钟；第二天新二的定题是：定语从句；if引导的真实条件句；同位语从句，任选其一，说课3分钟。第三天小组内选拔，就没有再定题展示。在组内伙伴们身上学到了很多。比如有的人，从她授课的表面看，毫无精彩可言。但她对知识点的内在联系很清楚，拿出来的东西，是经过她自己思考揉合了以后的成品，没有人可以拷贝。培训师对大家的授课，大部分的评语都是一样的：缺乏自己的见解。颠覆后的重建：其实对自己的优劣势一直就比较清楚，但经过了这三天的批课，更加明白了，决定一堂课是否精彩，一位老师是否优秀，最重要的，是内容。以前很多时候，自己不能判断出准备的课，是好是坏。只是在想，这个课，如何去讲。其实根本问题在于，如果这个课本身就不合格，你怎么讲，都是一样的。也许能够通过一些外在的装饰使它看上去过得去，但它的本质并没有改变。所谓的评课原则，其实就是授课原则。判断一堂课的优劣，分为三个方面：教学内容【本身是否正确，客观；本身是否有效，即内容的针对性、适用性和实效性；内容组织是否合理，具有逻辑，具有结构性】，教学呈现（内容合格的基础上）【教学内容的呈现形式是否符合学习基本规律，服务于教学目的；是否具有多元性、趣味性、幽默性，启发性；是否具有创新性、个性、激励性】，语言文化能力和修养【英语和中文口语表达的清晰、流畅，准确程度；英语和中文板书以及其他形式书写和书面语言的正确性和严谨性；英语和中文语言文化修养水平】。如果备每一堂课的时候，都以这三个方面的要求为指向标，我们至少不会偏离方向。不怕走的慢，只要方向没错，早晚都会走到的。
这一个又一个的颠覆与重建，对我而言，就是一个发现的过程。是一个发现知识，发现灵感，发现自我的过程。发自内心感谢学校把这么宝贵的学习机会给了我，我没有辜负这个机会，我所得丰厚，我正在经历消化与吸收的过程。我会将所学转化为我自己的力量，用我的快速成长来回馈我爱的宁波学校。