在新东方近年来的写作授课过程中，我深刻体悟到，对尚未站到讲台上的新老师进行中学生心理特点的培训是相当重要的。相对于成年人，中学生有着自己独特的心理特点。所谓“知己知彼，百战不殆”。下面，我将对中学生在授课过程中所反映出的心理特点做一分享。
人生的中学时期在心理学上谓之“心理断乳期”，其年龄范围为13至18岁。属于少年期和青年早期，俗称为青春期。中学生心理发展的显著特点是：
1生活和社会体验开始占主导地位；急剧而又呈弥散性的身体和激素变化对他们的心理产生重要的影响。
2他们渴望自己能被他人像成人一样对待；自我形象在波动摇晃。
3身体发展的不一致性，会因为希望自己被同龄伙伴、异性对象和家庭成员认为正常，使得吸引别人注意的欲望变得更加突出。
中学生的心理特点可以分为以下几种：
1一般而言，在13－16岁之间，中学生的身体会进入生长的高峰，第二性征开始出现。这对于心理准备不充分的少男少女来说，的确影响不小。少年们为避免他人注目，常常不惜以牺牲自我形象为代价，驼起背，畏缩着身体，穿上臃肿而又有些奇形怪状的衣服来掩饰自己的身躯，使自己的身高和胸部尽可能不为人所注意。对月经的来临，虽然有些少女会产生温暖的满足感，但也有些少年可能会感到肮脏和痛苦。少男们对自己身体变化的感觉或许不像少女们那么强烈，但他们会常担心自己的身体的发育会和同伴大不一样。
2由身体的迅速发育引起的心理变化之另一个方面，是中学生的成人感变得特别强烈。他们觉得自己已经长大成人，应该从父母营造的温室里走出来，独立自主地开辟新天地。如果父母要过问他们的一些事，得到的回答往往是：我的事不要你管。要是父母对他们的事干涉太多，他们可能以仇相报，或突然离家出走，在社会关系上，他们将从家庭、游戏伙伴转向同辈集体和友谊。通过这种新型的社会关系，他们希望能够从中享受到与成人一样的待遇：自由地结交朋友并分享快乐；毫无拘束地发表意见并得到采纳；自主地拟订计划并加以实施。
3中学生的自我形象并不稳定，他们的人生观、价值观还在形成之中。一个中学生早上起来对自己说：“我应该追求。。。”到了晚上，可能就会变成另外一个“我应该追求。。。”。他们卧室的墙上可能贴满自己崇拜的某个明星照片，但也许在某一天会突然觉得毫无意义，而将明星的照片揭下扔进垃圾桶里。一个女中学生或许在根本不知道将来该嫁给什么样的人的情况下，就可能构想着与某个男生的情感生活，甚至莫名其妙地为之哭泣、担忧。
4完成学习任务对许多中学生来说，并非是件轻而易举的事。他们可能因为学习方法和考试方法不当，或对学习内容不适应，而在学习上感到困难重重，但事关命运前途的学业成绩却不得不时时挂在心上。他们对考试心存恐惧，却又必须面对。
来到新东方就读的中学部学员都在不同程度上反映出上述特征。在教师进行授课的过程中，要特别注意如下几个方面。
1 处于心理断乳期的学员，注意力集中时间不会超过30-40分钟（一个成人的注意力集中时间为1个小时），教师应该主动抓住注意力有效时间进行授课，在学员注意力转移时通过互动等方式提高授课接受效果。
2 中学课堂危机的发生率高于成人课堂和中学生心理变化有着密切的联系。此时的他们成人感很强，在不被同学认可的情况下，很容易与同学发生冲突。因此教师在处理课堂危机时切忌用对待小孩子的口吻和方式，课上平息后，课后对于对错奖惩要以成人的价值观明示。要知道，在新东方，我们所做的不仅是教给学员知识，更是教给学员一种生活态度，做人道理。
3 青春发育期的中学生对于两性之间的爱情懵懂而好奇，教师在课堂上要予以正确引导。毫无疑问，在新东方中学课堂上讲大学的经历，谈自己的爱情，中学生会特别爱听，故事可以讲，而且故事也很容易出亮点，但请注意第一把握尺度，第二，故事结尾给予正确引导。不鼓励中学恋情。这是中国高考制度下不得不限制的感情。
以上是我 在授课过程中对于中学生心理特点的几点拙见，参考了部分心理学网站，如果能对新教师起到一定帮助作用，无憾矣！
王娟2007年冬于杭州